Екатерина Джанашия | 2026-02-13

Российские законодатели хотят освободить классных руководителей от ведения уроков по специальности и назначить их на полную ставку для надзора за учащимися.

Новое предложение от Бориса Чернышова, вице-спикера Государственной Думы, предполагает освобождение классных руководителей от преподавания предметов, чтобы превратить их в «наставников», ответственных за мониторинг психологического состояния учащихся, управление «микроклиматом» в классе и предотвращение конфликтов.

В своем письме в Министерство просвещения и Министерство труда депутат отмечает, что существующая система вынуждает классных руководителей совмещать преподавание с воспитательной работой в группе из 30 и более учащихся. По его словам, такая модель уже не эффективна.

Новый законопроект

Чернышов предложил закрепить за классными руководителями статус наставников, чтобы они занимались исключительно тем, что он назвал «воспитательным потенциалом» школы.

«Необходимо укрепить воспитательный потенциал школы», — заявил он.

Согласно законопроекту, наставники должны следить за психологическим состоянием учащихся, координировать свои действия с родителями и предотвращать «кризисные ситуации», такие как буллинг или социальное отчуждение. Они должны будут обеспечивать постоянную связь между семьей и школой, способствуя созданию «атмосферы доверия», которую, по мнению Чернышова, в настоящее время классные руководители не могут обеспечить, поскольку все их время занято выполнением учебной программы, проверкой тетрадей и отчетами.

Эта инициатива перекликается с общим стремлением Министерства просвещения формализовать процесс разрешения конфликтов. В конце декабря министерство выпустило руководство для региональных школ, включающее четыре этапа реагирования. В нем подробно описаны действия по урегулированию конфликтов с помощью медиации и психологической поддержки.

Необходимо сначала установить факты и в течение одного-трех дней информировать руководство школы. Затем проводится опрос участников конфликта, чтобы выявить виновных. Официальная комиссия рассматривает доказательства и выносит письменное решение, а затем ответственные лица контролируют его исполнение. Школам также предписывается пресекать «интриги, слухи, сплетни и проявления нечестности» и предусматривается возможность подачи апелляции в региональные комиссии по защите чести и достоинства педагогов.

Чернышов убежден, что только таким образом наставники смогут обеспечить последовательное выполнение этих процедур.

Негативная реакция учителей

Реакция педагогов на эту инициативу была быстрой и язвительной.

«Я, педагог с 45-летним стажем, не нахожу приличных слов для комментариев подобной инициативы», — написала Галина Матвеенко в январе на российской платформе Дзен. Она задается вопросом, когда автор этой идеи был в школе в последний раз. По ее словам, учителям сокращают зарплату, увеличивают нагрузку (особенно с использованием электронных ресурсов), в школах катастрофически не хватает учителей по отдельным предметам.

«Где людей предлагаете брать, НЕнародный избранник?», — добавила Матвеенко.

«Если освободить классных руководителей от педагогической нагрузки, кто преподавать будет? В школах учителей предметников не хватает, вы в курсе?» — спрашивает Лилиана Лопаткина.

«Как страшно далек от народа депутат Чернышов!», — добавила Irina L. в комментариях.

«И что они делать будут? За ручку водить своих подростков? На уроках с ними сидеть рядом?», — спрашивает Екатерина Глухова.

Опасения по поводу «мониторинга»

У некоторых критиков это предложение вызывает более глубокую озабоченность в отношении направления реформ, проводимых государством.

«Они хотят сделать из учителя надзирателя, как в колонии для малолеток», — пишет Юрий Седой.

«Оставьте школу в покое со своими кардинальными решениями и реформами, – добавил Андрей Романичев. – Инициатива должна исходить от рядового учителя, а не от депутатов и тем более от министра. Мнение учителей игнорируется . Образование стало разменной монетой для карьеристов и демагогов разных мастей».

Мария Катаева отмечает, что Дума давно уже не представляет интересы простых граждан, а служит частным интересам. По ее словам, депутаты не знают проблем и интересов народа, а только лоббируют интересы тех, кто обеспечил им должности.

Эта дискуссия обнажила извечную проблему в российской политике: попытка навязать сверху социальную сплоченность и «традиционные ценности» посредством административной реформы столкнулась с реальными трудностями школ, где катастрофически не хватает учителей и трудно поддерживать даже базовые стандарты.

Для внедрения инициативы Чернышова требуется найм новых учителей для преподавания предметов вместо классных руководителей, переквалифицированных в «наставников», а также финансирование, которое пока отсутствует.